¿A que nos referimos con relaciones semánticas entre palabras?

Para poder hablar de las relaciones semánticas que pueden existir entre las palabras, es necesario saber lo que es la semántica.La semántica es el “estudio del significado de los signos lingüísticos y de sus combinaciones, desde un punto de vista sincrónico o diacrónico”[1].Por lo tanto al hablar de relaciones semánticas entre las palabras nos estamos refiriendo a las relaciones de significado que hay entre éstas.Existen distintos tipos de relaciones semánticas entre las palabras, entre las cuales podemos encontrar:
* Hiponimia
*Sinonimia
*Polisemia

En este sitio encontrarás explicaciones, ejemplos de cada caso y ejercicios de estas tres relaciones semánticas nombradas.[1] RAE

¿Qué es la hiponimia?

La hiponimia, como se dijo anteriormente es una de las diversas relaciones semánticas existentes en nuestro idioma, la definición de hiponimia según el diccionario de la RAE es: "relación de significado de un hipónimo con respecto a su hiperónimo"[1].
[1] http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=hiponimia


El hipónimo es la palabra que se encuentra incluída dentro del hiperónimo, Un ejemplo podría ser: Mamífero (hiperónimo) y perro (hipónimo). La palabra mamífero es un concepto que tiene un significado más amplio que la palabra perro, ésta palabra se encuentra incluída semánticamente dentro de la palabra mamífero ya que el perro es un tipo de mamífero.

"Los hipónimos a los que se refiere una palabra son, entre sí, cohipónimos.

Se pueden distinguir:

- Relaciones de inclusión: Un conjunto de palabras puede estar englobado dentro de otra palabra que las incluya a todas.

-Relaciones lineales. En otros casos, se establecen relaciones de sucesión. Así sucede, por ejemplo con los nombres de los meses o los días: Enero, Febrero,... Diciembre; lunes, martes,..., domingo”[1].

[1] http://mimosa.cnice.mecd.es/~ajuan3/lengua/lex_sem.htm#polis

¿Qué es la sinonimia?

Según el diccionario de la RAE, la sinonimia es: la “circunstancia de ser sinónimos dos o más vocablos”. Si por sinónimo se entiende: “dicho de un vocablo o de una expresión: Que tiene una misma o muy parecida significación que otro”, entonces al hablar de sinonimia nos estamos refiriendo a la relación semántica en que dos palabras son parecidas o iguales en su significado.

* “Algunas lingüistas niegan la sinonimia, pues en realidad no habría dos palabras con un significado totalmente exacto. O cuando menos, sería prácticamente imposible encontrar palabras con el mismo significado teniendo en cuenta todas sus acepciones y contextos en los que podría aparecer. Por ello, se pueden distinguir diversas formas en que puede presentarse la sinonimia:

- Sinonimia conceptual: Los significados denotativos son plenamente coincidentes. Ej: listo = inteligente.

- Sinonimia connotativa: Puede, en ocasiones, no haber coincidencia denotativa; sin embargo esto no impediría que se consideren sinónimos por los valores connotativos que encierran. Ej: listo = zorro

- Sinonimia contextual: En determinados contextos, se pueden establecer ciertas sinonimias que serían impensables en otros. Ej: listo = preparado, en contextos como ¿Estás listo?”.[1]

[1] http://mimosa.cnice.mecd.es/~ajuan3/lengua/lex_sem.htm#polis

¿Qué es la polisemia?

Según el diccionario de la RAE, la polisemia tiene dos acepciones que sirven para este contenido. La primera sería: “Pluralidad de significados de una palabra o de cualquier signo lingüístico”. Es decir que una sola palabra puede tener más de un significado. Un ejemplo puede ser: la palabra “café”, que por una parte se puede referir al color y por otra a la bebida.

La segunda acepción que propone el diccionario es: “Pluralidad de significados de un mensaje, con independencia de la naturaleza de los signos que lo constituyen”. Un ejemplo de este caso puede ser: “te voy a sacar la mugre”, este mensaje puede significar una amenaza para golpear a una persona, o bien podría ser una madre que le dice a su hijo esto para referirse a que lo va a limpiar.

Nos podemos dar cuenta que el significado de la palabra o mensaje tiene que ver con el contexto en el que se utilice. Por lo tanto la pragmática, “disciplina que estudia el lenguaje en su relación con los usuarios y las circunstancias de la comunicación” tiene una gran relación con este contenido.

* “La polisemia es uno de los mecanismos más eficaces de economía lingüística, pues permite expresar varios significados con un único significante”[1].

[1] http://mimosa.cnice.mecd.es/~ajuan3/lengua/lex_sem.htm#polis

Actividades y ejemplos para trabajar la “Hiponimia”

Para trabajar este contenido se puede hacer de distintas formas, la idea es que los niños comprendan que unas palabras abarcan otras, una actividad bien simple pero que ayuda a que los niñ@s puedan ordenar su pensamiento y entender bien esta relación semántica puede ser la siguiente:

“Para realizar la siguiente actividad tendrás que buscar en el Diccionario de la RAE las definiciones de los términos que se muestran, encontrar su hiperónimo y escribirlo al lado del grupo de palabras correspondiente”[1].

Hipónimos Hiperónimos

gato
perro
delfín __________
ratón

rojo
azul
verde __________
morado

rosa
jazmín
clavel __________
cardenal

pegamento
regla
lápiz __________
cuaderno

hormiga
abeja
mosca __________
barata

Otro tipo de actividad, que se complementa a la recién mostrada puede ser trabajar con texto, como se muestra aquí:

“Isidora fue a la florería a comprar flores, ahí encontró claveles, rosas, cardenales, tulipanes, girasoles y copihues; compró un ramo de claveles y los puso en el florero de la entrada de su casa. Sus perros, el pudle, el boxer, el chiguagua y el cocker, se pusieron a ladrarle a las flores y terminaron rompiendo el florero”[2].

Luego, para trabajar este texto se puede preguntar cuáles son los hiperónimos y los hipónimos.

Otra actividad a realizar es que los niños creen su propio texto, un ejemplo de actividad puede ser:

“Crea un texto utilizando hipónimos de las siguientes palabras:

- mamífero
- electrodoméstico
- mueble
- animal.

Crea un texto utilizando hiperónimos de las siguientes palabras:

- hormiga
- vestido
- mesa
- microondas"[3].

"Un tipo de actividad para trabajar este contenido con material concreto, podría ser utilizando fichas con imágenes o dibujos. Se muestran varias imágenes que coprrespondan a un hiperónimo, se hacen conjuntos de imágenes y luego se pregunta: ¿Cuál sería el hiperónimo correspondiente a todos los conceptos que muestran estas imágenes?

Un ejemplo:

¿A qué hiperónimo corresponderían los conceptos que se muestran en este conjunto de imágenes?

Este tipo de actividad, con material concreto, además se puede hacer de otra forma. En vez de mostrarles las imágenes a los alumn@s se les puede pedir que ellos busquen imágenes de conceptos que sean hipónimos de una palabra dada.

Por ejemplo:

Busca imágenes de conceptos que sean hipónimos de cada uno de los hiperónimos que están en el siguiente listado:

* Mamífero

* Mueble

* Animal

* Insecto

* Vegetal

* Planeta

* Número natural

* Número cardinal"[4].

NOTA: La reciente actividad, además de ser motivadora para los alumnos, porque se trabaja con material concreto, sirve para aprovechar de hacer integración de contenidos entre las distintas áreas, tales como: biología, matemáticas, hisoria, artes, etc.

[1] Creado por Francisca Laso.
[2] Creado por Francisca Laso.
[3] Creado por Francisca Laso.
[4] Creado por Francisca Laso.

Actividades y ejemplos para trabajar la “Sinonimia”

La sinonimia se puede trabajar de diversas maneras e incluso abarcando distintos contenidos, se puede hacer mediante el uso de textos literarios, juegos, utilizando Internet y aprendiendo más sobre la tecnología, etc.

Acá hay un ejemplo muy interesante para trabajar la sinonimia y la relación semántica contraria a esta, la antonimia; puede ser una muy buena opción trabajar estas dos relaciones en conjunto.

Para los niñ@s también es muy motivante aprender jugando y competir con los demás grupos con la intención de ganar, gracias a ésta intención hacen el trabajo lo mejor posible. Para ver un buen ejemplo de un juego que se puede realizar con este tema haz clic aquí. El juego se llama “Frases disfrazadas” y trata sobre elegir frases conocidas y reemplazar algunas palabras por sinónimos, la idea es que los otros grupos descubran que frase es.

Una tercera opción de cómo trabajar sinónimos con tus alumn@s puede ser mediante la utilización de textos narrativos, literarios, informativos, instructivos, etc. Haz clic aquí para ver un ejemplo de actividad con un texto literario. Y si quieres ver además otra actividad del mismo tipo, pero con texto narrativo, haz clic acá.

Otro ejercicio que puedes trabajar es darles palabras a tus alumn@s y que con la utilización de un diccionario, manual o de Internet creen oraciones o también textos, esto además de servir para trabajar este contenido sirve para desarrollar y trabajar la acreatividad en los niñ@s. Haz clic acá para ver un listado de palabras que puedes utilizar.

"Un tipo de actividad que se puede hacer con material concreto, es mostrando imágenes a los alumn@s y que ellos nombren al menos dos palabras con equivalencia semántica, que se refieran a una misma imágen.

Por ejemplo:

Busca dos palabras que sean sinónimas entre si y que correspondan al concepto de las siguientes imágenes, escríbelas en las íneas correspondientes a cada imágen:

_____________, _______________.

_____________, _______________.

____________, _____________."[1]

[1] Creado por Francisca Laso.

Actividades y ejemplos para trabajar la "Polisemia"

Existen diversas formas para trabajar de forma entretenida y cercana a los intereses de los niñ@s lo que es la polisemia; acá mostraré un ejemplo de actividad corta que podrán realizar en una clase:

“Escribe en la pizarra la palabra animado/a y pregúntales qué significa. Escribe todas las posibilidades que los alumnos te digan. Antes de presentarles la transparencia con las definiciones que propone el DRAE de esta palabra, dales las siguientes frases para que señalen el significado que este adjetivo puede tener en distintos contextos:

A diferencia de los animales, el hombre es un ser animado.La fiesta de Juan estuvo muy animada. Nos lo pasamos genial.Este restaurante siempre está muy animado. Llevamos una semana intentando reservar mesa y no hay manera.Me encantan las películas de dibujos animados.

Finalmente presenta la transparencia con las siguientes definiciones, obtenidas del DRAE, para que las relacionen con los ejemplos anteriores”[1].

La idea es que este tipo de actividad se realice con distintas palabras o mensajes polisémicos. No es necesario que el(la) profesor(a) invente el texto, también se pueden dar palabras o mensajes a los niños para que trabajen, utilizando el diccionario (en los casos necesarios), y creen distintas oraciones o un texto que incluya los múltiples significados que pueda tener el significante.
Algunas palabras y mensajes polisémicos aue pueden utilizar son:

- gata
- café
- mosca
- estar donde calienta el sol
- peinar la muñeca.

Si quieres más actividades para realizar que ya se encuentren elaboradas y listas para aplicar, haz clic aquí y la encontrarás.También es muy importante tratar de que los niñ@s trabajen con la tecnología que los rodea en todo tipo de actividades, para esto acá te mostramos una actividad en la que los niñ@s deberán trabajar en Internet durante la clase para poder realizarla y así aprender más sobre esta relación semántica.

"Para trabajar este contenido con material concreto, se pueden utilizar fichas de imágenes, debiendo mostrarse al menos dos imágens que representen conceptos distintos, y los alumn@s deberan encontrar la palabra que calce con ambas imágenes.

Un ejemplo:

Encuentra una palabra que se refiera a los dos conceptos de las imágenes mostradasy escríbela en la linea correspondiente:

________________.

_________________.[2]"

[1]http://cvc.cervantes.es/aula/didactired/anteriores/marzo_07/26032007.htm

[2] Creado por Francisca Laso.

Hacia un mayor desarrollo de la competencia comunicativa, trabajando relaciones semánticas con textos auténticos

"Es muy importante también que para enseñar utilicemos textos auténticos, de esta forma hacemos que los alumn@s trabajen con materiales que los acerquen a la realidad. Además, así se trabaja con un enfoque comunicativo, ayudando a desarrollar la comprensión lectora, y a tener una mejor competencia comunicativa. Debemos tomar en cuenta que son muchos los problemas que existen en el mundo por falta de comunicación, lo más importante es entendernos y para esto debemos saber comunicarnos, tanto cuando emitimos un mensaje como cuando somos los receptores de éste

Para trabajar la hiponimia:

Haz clic aquí para leer el texto con que harás la siguiente actividad. Primero debes leer el texto en su totalidad, luego debes buscar hipónimos para las siguientes palabras:

Ballenas (párrafo 1, línea 1)
Animales marinos (párrafo 2, línea 4)
Clima (párrafo 3, línea 3)

Ahora busca hiperónimos para los siguientes conjuntos de palabras:

Ballenas, delfines y marsopas (párrafo 1, línea 1)
Beluga, narvales (párrafo 5, línea 1)


Para trabajar la sinonimia:

Haz clic aquí, para leer el texto con el que trabajarás a continuación. Deberás buscar una palabra que sea sinónimo de cada una de las que aparecerán en el siguiente listado,luego debes reemplazar esas palabras por las que aparecen en el texto, sin que se modifique el significado de éste:
http://www.emol.com/noticias/deportes/detalle/detallenoticias.asp?idnoticia=257076
Colegio (párrafo 1, línea 1)
Extraño (párrafo 1, línea2)
Alumnas (párrafo 2, línea 1)
Patuda (párrafo 3, línea3)
Autoridad (párrafo 4, línea 2)
Terrible (párrafo 7, línea 1)

Para trabajar la polisemia:

Lee esta noticia y busca que significados pueden tener las oraciones que se te mostrarán a continuación y que se encuentran dentro de la noticia, debes señalar el significado que tiene dentro de la noticia y otro significado que podría tener en otro contexto, de esta manera estaremos trabajando con texto auténtico la relación semántica de la polisemia.

Oraciones a trabajar:

“A la punta del cerro” (párrafo 1, línea 3)
“La presidenta se dedicó a peinar la muñeca” (párrafo 7, línea 1)". [1]

[1] Creado por Francisca Laso.

Responde a esta pregunta, tu opinión es un gran aporte para la diversidad de profesores

Ahora, tengo una pregunta para ti, profesor que estás viendo este blog.

¿Cómo crees que es más óptimo y beneficioso para las niñas y niños trabajar el contenido de relaciones semánticas? ¿Mediante una educación bancaria en que el profesor enseña y los alumnos deben acatar lo que el profesor dice a través de una clase monológica llegando a la intresubjetividad o pudiendo haber alteridad y realizando una clase dialógica? Debes tomar en cuenta que este contenido no es subjetivo, sino que sumamente objetivo. ¿Si encuentras que debe ser enseñado dialógicamente, como crees que se puede lograr y qué tipos de actividades se pueden hacer?